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[原创]教育忽悠了谁?  

2013-12-19 09:44:57|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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党的十八届三中全会后,新一轮的教育改革重被提及,全国上下舆论雀起。这一片冰封的土壤似乎有了点解冻的迹象,于是有人鼓掌欢呼,有人思前忧后,有人建言献策,更多人拭目旁观。纵观中国教育之事,改了二十多年,却总是不得要领,若非中途夭折,就是最终不了了之,从没有过令人满意的成果。由此造成的积垢,如刺在喉,如芒在背,负面影响深远。此次党和国家领导人如此重视,能为荆棘丛生的教育注入一剂强心针吗?

谈起当今的教育,感悟最深的莫过于辛苦工作在第一线的广大中小学教师。当大学忙于扩招挣钱的时候,他们就象一头永远不能疲倦的老黄牛,没有鲜花,没有掌声,甚至没有过一声问候,几十年如一日地在三尺讲台前默默耕耘。说没有一点埋怨,那是假话,谁不想拥有安心、舒适、体面的生活,可他们能吗?社会地位和经济待遇越来越低,行业差距越拉越大,一点可怜的薪水仅能果腹,甚至连农民工都看不上。实行 “阳光工资”以来,老师们却没能获得阳光的照耀,而是雪上加霜,不仅扩大了与公务员等其它行业的收入差距,原先口袋里的百分之三十又被“绩效”了去,用校长们一句时髦的话说,那是一块“大蛋糕”,已经由不得你自己支配。老师们拿自己开玩笑,碗里的饭被扒了去,再从地上拣回几粒来充饥。微薄的收入,从政府到学校,再次被人为地划出三、六、九等,分配矛盾加剧,本来就已十分疲惫的身心经此折腾,精神状态更加低迷,职业的失落感更加强烈。老师也是普通人,有七情六欲,要养家糊口,不知是哪位高人提的“安贫乐教”, 这话真是不通人性, 他自己怎么不先饿着肚子再说话呀?难道老师在个国度注定要被匡化为贫困阶级的吗?一位旅游团的导游说,老师团队的购买力是最差的,这话一点都不夸张,一分钱想掰成两分使,几年能外出旅游一趟就算不错了。俗话说“安居乐业”,穷则思变,这就促使更多的老师寻找第二职业,城市的去经商、投资、做家教,农村的去摆摊、种地、打短工,只要能改善生活、增加收入,还顾及什么颜面呢?其实老师现在在社会上本没什么脸面可言。

最不正常、却又习以为常的一种现象,就是师生关系的颠覆。我们不否认在庞大的教师队伍中,有个别师德败坏者辱没了教师的称号,这在各行各业都难以避免,但如果以个案来强加于一个总体表现良好的群体,则为过。疑撼的是,社会对老师的凌驾恰恰印正了这一点,好象谁都有理由对老师进行无端指责。一个学生,或者一个家长只要认为老师做得不好,他(她)不但可以毫无顾虑地指着老师的鼻梁辱骂,甚至可以动手殴打,进而向教育行政长官、向纪检会告状、向法院起诉,而老师则往往不能发火,不能反抗,否则将遭遇更大的伤害。从近几年全国发生的各种校园案例可知,政府和法律对教师权益和生命安全的保护微乎其微,媒体更是推波助澜,这在更大程度上削弱了教育的功能。直接后果是,教师人人自危,不求有功,但求无过,这是最无奈的的自我保护措施了。可以想象,为什么今天的学生素质越来越差,社会道德风尚越来越恶劣,因为我们的根基坏了。保护未成年人权益无可非议,这是社会的进步,可未成年人权益被无限地扩大化,就是变相的溺爱了。学生不做作业,重做,这是变相体罚;学生迟到、早退、旷课,站着,这是变相体罚;学生上课起哄,写检讨,这是变相体罚;学生不参加体育锻炼,跑步,这是变相体罚。。。。。。类似情形举不胜举。教育部曾经出台过一项莫明其妙的规定,教师有适当批评和教育学生的权力。这算什么逻辑,老师没有了批评权和教育权,还要老师做什么?一个孩子犯了错,仅靠三言两语就能让他回心转意,想法固然很好,但未免太一厢情愿了,如果这样,这个社会也将因此实现真正的和谐。现实往往事与愿违,一个人如果犯了错,而得不到应有的处罚,没有付出相应的代价,他就会一错再错,直至最后的疯狂。否则,贪官们、抢劫犯们、杀人犯们还需动用法律武器惩处他们干什么!

溺爱产生的危害性是显而易见的,学生的生存技能没人可以恭唯。把如今的校园想象成一座监狱或许更适当些,从两项督导到六项督导,从合格校到标准校,检查验收铺天盖地,校园越建越漂亮,围墙越砌越高,自由越来越少。学生在象牙塔里埋头苦读,在课外补习班里拼命加餐,对上标准答案,考得好分数就是好学生,老师自然成为好老师,课本是他们的全部,可除了会几个ABCD或之乎者也(何况不少人连这点东西都没能学好),真不知道祖国的大好河山有多美妙。减负喊了很多年,依旧是,分数决定命运,结果重于过程,完全背离了教育规律。虽然有那么几年,全国上下掀起教研教改的一片热潮,此模式或彼模式红遍大江南北,终究是花拳绣腿,“秀”迹斑斑,无功而返,白浪费一番表演。回想我们小时候的学习生活,虽然艰苦,内容可要丰富得多。老师会带领学生去游泳、挑沙、砍柴,去春游、秋游、野炊,大家放松了心情,陶冶了情操,学会了生存和自救的本领,家长放心、学校放心,社会放心,意外事故少之又少。现在是形势逼人,孩子都成宝贝,家长溺着、学校管着、国家宠着,生怕出一点意外,学生安全问题俨然是草木皆兵。老师和学校几乎完全杜绝了学生的校外活动,不要说老师被剥夺了带领学生野外活动的权力,就是有也担待不起如此重大的责任,几乎没有哪一级领导肯为老师说句公道话,动辄就被处分、降薪、赔偿、负法律责任,教师已成惊弓之鸟。高分低能是怎么来的,人的品格是怎么下降的,事实证明,越怕事就越来事,越来越多的学生厌学、弃学、离家出走,群殴、敲诈、自残、弑师、弑父(母)等恐怖片里的情形时有耳闻。每年夏天溺亡,平时发生交通事故及其它非正常死亡,参与各种犯罪的各年龄段学生,数量节节攀升。究其原因,重学轻德,只堵不疏,温室里养育,治标不治本,多种原因倒至学生心理和行为的畸形发展。创新能力被扼杀,抗挫能力严重不足,造成各种事故层出不穷,由教育引发的社会问题愈发严重。

试想,一座烂掉基座的金字塔,高居顶端的高等教育能独善其身吗?这应是当今中国大学教育堕落的主要原因之一。中国高等教育形式五彩缤纷,令人眼花缭乱,学校扩张速度唯恐不快,办学规模唯恐不大,“一举三得”是最主要的成就,即:学生得益(拿了文凭)、大学得利(肥了腰包)、政府得绩(提升了教育层次)。大学是做学问的地方,如此出卖色相,其教育质量可想而知。近日,有朋友和我谈起一件事,他的单位今年新招来几个大学生,作为单位领导,从分配任务的目的出发,他做了个简单测验:按历史顺序说出中国朝代,这连初中生都应该懂的问题,结果没一位能答对。可悲啊,因为其中既有历史专业的毕业生,又有双学士,看来这些新招的大学生们水平的确不怎么样,朋友的单位专业性很强,要求有良好的文化素养和丰富的历史知识,他们或将成为摆设,或将经过再次培训。所以,对于牵动亿万人眼球的高考制度改革,实质上并无太多意义,把英语分值从150降到120能说明什么?能改变什么?顾头不顾脚,只对头和脸做临时粉饰,以为光彩照人,实则忽悠了社会,安抚了自己。小学、中学、大学,都是拴在一条绳上的蚂蚱,互相支撑,互相促进,倘若顾此失彼,无论哪一个环节出了问题,都将对整体产生重大影响。不如从根本做起,踏踏实实地办好基础教育,多一些人性关怀,少一些功利主义;多一些成长空间,少一些行政干预;多一些实质内容;少一些逢场作戏。育才的前题必先育人,我们应该从幼儿园抓起,从每一个娃娃抓起,只要人的素质提高了,中国教育就有希望。

官本位思想泛滥的时代,官和民有着本质的区别。老师介于官和民之间,学校介于政府和社会之间,上不着天,下不着地,既不享受农民的优惠政策,与官场也无半点牵扯,说话办事十分艰难,处在尴尬的境况。一位写小说的朋友对老师形象的描述可谓一针见血,作品中写到:老师不象老师,干部不象干部,工人不象工人,农民不象农民,只剩一身的可怜。老师们中间也流行着这么一句话:下辈子发誓不再当老师,子孙后代绝不许去当老师。这话听来多么伤感和悲壮,老师本应是倍受尊敬和推崇的行业,场面却落得如此难堪。愿十八大的春风能吹响民族振兴的号角,给教师话语权和必要的尊重,让懂教育的人来管理教育,把国家的根基打牢、再打牢。

 

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