注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

李新旺的博客

生活因你而精彩!欢迎光临!

 
 
 

日志

 
 

(原创)中小学英语教育的几个突出问题  

2010-10-08 08:43:16|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

   

中小学英语教育的几个突出问题

改革开放以来,我国的英语教育取得了前所未有的成绩,英语也在人们的日常工作和生活中显得日益重要,从近十几年来社会上名目繁多且办得红红火火的英语辅导培训机构就可见一斑。 但从学校教育来说,我国中小学的英语教育,特别是广大农村学校的英语教育,一直是困扰学校和教师的难题。以笔者在农村中学二十多年的教学经历来看,英语学科普遍存在耗时多,收效小,课堂效率低,两极分化严重等诸多现象。主要表现为课堂乏味,学生厌学,教师迷茫。自从实行素质教育以来,完小及以上规模的学校普遍开设了英语课,也就是说,学生到高中毕业时已经有整整十年的英语学习经历。观其效果如何呢?学生除了能做一些试卷,其实际的听说读写等运用能力实在有些令人失望。如果把他们放在真实的社会环境中,其语言表达能力甚至还不如一个呀呀学语的婴儿,这样的教育结果是我们不愿看到的。究其原因,有国家教育体制的因素,有教师自身专业能力的影响,也有区域教育环境的问题。以下就中小学英语教育中存在的若干问题谈谈我个人的一些看法。

    一、教育目标导向性不明。国家英语课程标准的颁布与实施,对小学、初中、高中各级教育制定了相应的学习目标,对教师的教育教学方法也提出了指导意见,应该说对基础英语教育是起了很大的促进作用的。但课标只是一个全国统一的标准,且不说全国各地使用的英语教材版本品种繁多,要求也各有千秋,这本身就足以令人眼花缭乱。从城乡差别、区域差别和学校差别来看,教学和需求本身自然存在很多矛盾和冲突,但课标并没有考虑这些因素的干扰和存在。实际上农村中小学的英语教育比城市要相差甚远,西部和东部之间当然也少不了这样的问题。因此课标规定的教学目标的评价与考核,在实际教学过程中,就成了很难操作的命题。因为城乡一体化的教育制度,考试结果和教学过程的分离,教材制定的目的和实际评价措施的不协调,很大程度上影响了课堂教学效果。就语言本身而言是被用来交流和运用的,但在我们国家的教育目标管理中却是被用来考试的,这在很大程度上使语言教学失去了它本身的意义。这已经让不少教师在教学过程中多少显得有些无奈甚至于无所适从。

如何解决这些问题和矛盾,值得教育主管部门和广大英语教师深思。既然教材版本的使用可以由各地市自行安排和决定,那么为什么不可以考虑编写城乡不同的教材呢?城市的教育资源丰富,文化氛围浓厚,学生接受能力强,可以要求高一些。农村地处偏僻,教育相对落后,缺乏语言学习环境,教材可以有更强的针对性。当然教育教学的评价与考核制度也随之际发生相应的变化,城市有城市的考核机制,农村有农村的评价体系,而不至于农村看城市总是在仰望。这样既解决了城乡教育的差别,又使得教师在教学中有的放矢,学生学有所得。

       二。教育功利化影响太重。长期以来我国中小学英语教学的目标,主要是为考试服务。从小学中学乃至大学,从社会家长学校乃至政府及教育主管部门,能够用来评价教育效果的只有分数。因为分数不仅是是决定一个学生能否升学的唯一标准,也是衡量一个教师是否优秀的重要砝码。升学率的高低当然也决定了一所学校办学的质量和水平,对这所学校声誉的影响是至关重要的,对政府及教育主管部门政绩的彰显也有着重要的作用,所以一年又一年各种级别各种名目的检查评比验收总是无穷无尽。甚至每学期末教师们都在违心地做着各种假成绩来应付上级的检查,明明全班的英语平均分连及格还达不到,却硬是要在假材料上写上百分之九十甚至百分之百的及格率,难道上级部门的领导不清楚这些事吗?至于学生在学习过程中学到了什么,实际掌握和运用水平怎么样,却不是教育评价中的主要内容。因此,老师的英语教学被教育评价方式紧紧地束缚着,只能无奈地被囚禁于教育制度的评价体系中。

作为一门语言学科,我想更应该侧重于它的实际应用和交流功能。如果仅仅是为了考试和升学而教学,那么这门课程开设的意义也就不那么重要了。在实际教学中,学生因为考试成绩差而逐渐失去了学习的信心,甚至产生反感并弃学,我想这是造成英语教学两极分化的主要因素吧。课堂上如果侧重于学生口语表达和听说能力的培养,侧重于实际运用能力的学习,则能使课堂教学显得更加地生动,更易于激发学生学习的激情。因此,只有我们的教学和评价少了急功近利的思想,摒弃了为考试而教学的功利化目标,少造点假多务些实,别总是用行政化的手段来制约课堂教育教学,给予英语教师们充分的教学空间,那么我们中小学英语教育就有可能获得质的飞跃。

三、中小学教学衔接脱轨。我国政府和教育主管部门对英语教育可谓极端重视,在此小学、中学、大学等各级教育中都是重点学科,社会教育中的各类英语辅导班办得红红火火与此有直接关系。既然英语学习如此受宠,作为基础教育阶段的中小学英语教学就更应当达到它应有的效果。从现实情况来看,中小学的英语教学都是各自为政,各不相关。只有当高考失利的时候,高中说初中教育没搞好,中考不理想时,初中说小学教育没搞好,谁都有推脱责任的理由。在小学阶段四年的英语教学中,其课程内容不算少了,要求不算低了,如果能真正按要求掌握和应用,我想学生进行日常一些简单的口语交流是没有任何问题的。但实际效果是学生虽然经历了四年的英语学习,许多学生甚至连字母都还读不全。因此在初中教育中又不得不从头再来,现行的初中英语教材就是从零起点开始的。这就是说小学阶段四年的英语教学基本白搭了。而初中和高中阶段英语知识的延续性很强,初中的基础打不牢,高中学习就会很吃力,但初中和高中教师之间的教学研究交流几乎没有。中小学英语教学衔接不好,是造成教学效率低的又一因素。

由此看来,中小学英语教学的衔接十分必要也很迫切。教师之间加强交流和沟通,研究彼此的教材和教法,熟悉各个层次的教学目标和要求,拥有胸怀全局的教学思想,对提高各阶段的英语教学实效必然有着很好的作用。当然,要形成中小学教研交流的风气,不是教师和教师之间,或者是学校与学校之间能够解决的问题,这要靠教育主管部门的牵线搭桥,制定相应的制度和措施,引导学校和教师共同参与。只要中小学英语教学衔接做好了,教师之间就会有更多的理解和沟通,也会充分了解并顾及上一层次教学的需求,打好稳固的学习基础。因此,在制定教学目标时就更具有针对性,从而全面提高中小学的英语教学质量。

       四、英语教材编排不合理。目前我国各地使用的英语教材可谓百花齐放,版本众多,且一年一小变,三年一大变。教材的质地越来越高档,版面越来越精美,对学生越来越具吸引力。遗憾的是学生热爱的不是课本本身的知识,而是日益精美的课文插图。课本已经够精致了,而就教材的衔接来说,是做得很不好的。以小学英语教材来看,其知识层次还真不算低。六年级学生已经能学到初中需要掌握的各项语法知识,以及相当部分的话题项目,可是英语教学中最根本的语音知识却被完完全全地被忽视了,这就有点舍本逐末的味道。初中教材的编写也存在不少问题。内容虽说大多贴近生活题材,但词和语法的编排似乎有些盲目。以七、八年级为例,在一些课时的教学中,生词量竟然达到二十多个,光学习和掌握这些词汇就很困难,还谈什么其它知识的教学?语法知识在课本中也没有专门的注解和介绍,作为考试却又是必需的,教师不得不花费更多的时间来整理这些零散的知识点。这些缺憾的存在,使得教学时间非常紧张,老师们在教学中总有点在赶课的感觉。

教材编写的合理与否,直接影响到课堂教学效果的好坏。教材编写者要求教师根据教学需要进行适当的取舍和改编,难道这就是一部好教材的特点和优势?如果是这样还要教材研究所干什么,老师们都来编辑教材就好了。所以,中小学的英语教材在编写时就没有认真考虑它的延续性和实用性。各阶段有各阶段教学的重点,这才是重要的。小学整整四年的时间还过不好语音关吗,小学又何必去刻意学习许多初中要求的知识?教材中每个单元每个话题每个课时知识的安排要有针对性,而不是星星点灯,偶尔又可能在某个章节出现同类的知识,使教师在教学中总点象在炒夹生饭,学生也总是吃不透。一篇精心设计的课文就应该包含它所需要掌握和运用的语法及词汇等知识,而不再让教师浪费时间重新考虑它的取舍和用途。

五、教师专业能力亟待提高。从目前大部分中小学情况来看,在接受继续教育方面城市教师要好得多,毕竟他们处于经济和文化中心。但广大农村中小学和老少边穷地区,能够得到专业教育和培训的教师实在不多。本身在农村就缺乏应有的英语教学环境和条件,教师从学校毕业参加工作以来,不是专业知识和业务能力的提高,而是知识诸备的不断缩水,教育教学理念的停滞和落后。所以才有“小学教师小学水平,初中教师初中水平,高中教师高中水平”这么一说。实事求是地说,一所学校除了校级领导和行政人员,普通老师有的教书育人一辈子也难得有几次外出学习和培训的机会。这对教师教育教学能力的提升,教育理念的改进都有很大的影响。这种状况的产生有教育制度的原因,有领导人为的思想观念,也有教育投入严重不足的因素。英语是一门需要不断交流和运用的课程,长久不说不用,其遗忘率可想而知。既然教师知识都得不到应有的巩固和提高,学生在各方面的综合运用能力也就很有局限性了。

教师专业知识和能力对课堂教学的影响十分重大,对学生英语综合能力的培养息息相关。因此,在强调提高学生学业成绩的同时,应当切实考虑充实提高中小学英语教师的专业知识和能力。教育管理部门要尽力创造各种机会来培训在职教师,不但让教师走出去,也要把名师请进来,以此拓宽教师的视野,更新教育教学理念,强化专业知识,使中小学英语教师真正成为一支具有高水平高素质的专业队伍,让我国中小学英语教育不断焕发青春和活力。

 

 

 

  评论这张
 
阅读(173)| 评论(30)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017